考試，本來就不公平
Posted on 2007-06-21 08:23 夏珍
沒有遊戲規則是公平的。
任何遊戲規則對資賦優異者，都是難不倒的。
考試除了努力，運氣是一定存在的。
運氣不能保証一切，但努力可能保証大部份。
比較麻煩的是，通常社經地位較高的家庭，相對可以有更多資源讓孩子擁有比其他人更多「努力的空間和機會」，比方說，上網學習或補習。當然，城鄉差距同樣造成學習資源的不平衡，英語教學可能是最典型的例子。
如此推論下來，坦白講，不論早年的聯考，或如今的教改，對所有以升學為標的的孩子和孩子的家長而言，都不可能是完全公平的。如果絕大多數孩子，都是在一個不完全公平的制度下競爭，某種程度也就沒什麼不公平可說了。
當年的聯考，成為這一輩中壯年最大的夢魘。幾乎沒有人忘記，為了準備聯考，沒日沒夜的挫敗感。談到教改，幾乎沒人反對，不反對、甚至鼓掌叫好的原因其實很簡單：能少考試就少考試，能不考試就不考試。
問題是：有什麼方式在不考試、沒有競爭壓力的情況下，擇優汰劣？答案其實也很簡單：沒有！
李遠哲當年的想法非常單純，聯考最讓人受不了的就是一試定終身，他和其他專家學者費盡心力，不過就是想找出個辦法，在聯考之外，讓學生有條路子走，比方說：甄試入學；再比方說：校內外競賽獎章或特殊才藝。
這個想法當然不錯，問題是：什麼樣的孩子能有特殊才藝？除了作文比賽，或者體育競賽，至少音樂項目，不參加校外的才藝班而習得「一技之長」者，幾希。都市、有餘裕的家庭能負擔孩子朝這個路子發展，其實，大多數的孩子和家庭，只能照「平凡人」的成長路徑，在學校裡一路向上爬，爬得出所以然就出人頭地，爬不出所以然，可能就得回家擺麵攤。
再換一個問題，不論是聯考或現在的基測、學測，是不是每一個小孩都得朝升學的路子走？回過頭來看，最會念書的人，是不是最會賺錢的人？顯然不是；試試都考第一的人，是不是人際關係最圓融的人？顯然也不是。
那為什麼教改的最終目的會是讓每一個孩子都要能考試，還都要考進第一志願？讀書，這檔子事，本來就是看人念，有人天生是塊讀書人的料，有些人天生就不是。教改，讓孩子減輕壓力之後，最重要的是，社會機制能夠支撐起各種人的生存需要。所謂「百種米養百樣人」，考第一的孩子，有發展；考最後一名的孩子，如果也能在社會上生存得宜，這就是成功的。
教改的麻煩，可能不只在於目前基測、學測制度的變革，是公平或不公平的，而更在於他創造了太繁複的制度，從教材到教學，家長與教師的困擾可能比學生更大。
隨便舉個例子，教科書鬆綁當然是好的，這讓過去制式化的教學更活潑。但是，老派教師可能就未必適應，從聯考走過來的家長甚至看到教科書都發慌，因為比當年自己念的更難。而嚴謹認真的教師和家長又太緊張，一綱多本之後，拚了命想讓學生學到最多本，結果把學生累死；累死不說，很多家庭根本負擔不起這麼多印製精美的教科書和參考書，然後陷入歉疚與焦慮，只怕自己不能提供孩子一個與人公平競爭的機會。
嚴謹的老師和家長壓力大，不想給孩子壓力的家長和老師，也未必舒坦。過去，一試定終身，最苦的，考試過了就過了。現在就沒這麼好過。因為教科書的變革，所有的教材都有銜接問題，結果，小學畢業不能狠狠地玩他一個暑假，沒正式進入國中就要「暑修」；好不容易國中畢業了，基測過關了，同樣在進入高中前，也得來一個「暑修」。不要以為暑修三年一次而已，很抱歉，小學畢業開始到高中畢業進入大學前，年年都有暑修與寒訓。蹺個二郎腿在家閒晃的寒暑假，自從教改以來，就消失了。
基測量尺是不是公平的？學者很辛苦地跑了三萬筆資料，用實証數據証實這個大家心目中共同的疑問，甚至常識性的見解：這個量尺根本不公平。全國學子和家長大概都要瘋了，如果不公平，我還要應試嗎？
很抱歉，想念書，就得照著大人的遊戲規則，這個遊戲規則可能三、五年或十年一變，但不論怎麼變，就是不可能完全公平。重要嗎？可能非常重要，但也可以完全不重要，端看你對「成功」的定義是什麼！
如果你對成功的定義一定要進建中或台大，不論聯考或基學測，九成九你可以加入抱怨的行列；如果你對成功的定義是：量力而為，活得端正而快樂。坦白講，沒有任何遊戲規則框得住你，人生，這才叫過癮！
引用：http://editorland.chinatimes.com/ctsummer/archive/2007/06/21/4085.html
任何遊戲規則對資賦優異者，都是難不倒的。
考試除了努力，運氣是一定存在的。
運氣不能保証一切，但努力可能保証大部份。
比較麻煩的是，通常社經地位較高的家庭，相對可以有更多資源讓孩子擁有比其他人更多「努力的空間和機會」，比方說，上網學習或補習。當然，城鄉差距同樣造成學習資源的不平衡，英語教學可能是最典型的例子。
如此推論下來，坦白講，不論早年的聯考，或如今的教改，對所有以升學為標的的孩子和孩子的家長而言，都不可能是完全公平的。如果絕大多數孩子，都是在一個不完全公平的制度下競爭，某種程度也就沒什麼不公平可說了。
當年的聯考，成為這一輩中壯年最大的夢魘。幾乎沒有人忘記，為了準備聯考，沒日沒夜的挫敗感。談到教改，幾乎沒人反對，不反對、甚至鼓掌叫好的原因其實很簡單：能少考試就少考試，能不考試就不考試。
問題是：有什麼方式在不考試、沒有競爭壓力的情況下，擇優汰劣？答案其實也很簡單：沒有！
李遠哲當年的想法非常單純，聯考最讓人受不了的就是一試定終身，他和其他專家學者費盡心力，不過就是想找出個辦法，在聯考之外，讓學生有條路子走，比方說：甄試入學；再比方說：校內外競賽獎章或特殊才藝。
這個想法當然不錯，問題是：什麼樣的孩子能有特殊才藝？除了作文比賽，或者體育競賽，至少音樂項目，不參加校外的才藝班而習得「一技之長」者，幾希。都市、有餘裕的家庭能負擔孩子朝這個路子發展，其實，大多數的孩子和家庭，只能照「平凡人」的成長路徑，在學校裡一路向上爬，爬得出所以然就出人頭地，爬不出所以然，可能就得回家擺麵攤。
再換一個問題，不論是聯考或現在的基測、學測，是不是每一個小孩都得朝升學的路子走？回過頭來看，最會念書的人，是不是最會賺錢的人？顯然不是；試試都考第一的人，是不是人際關係最圓融的人？顯然也不是。
那為什麼教改的最終目的會是讓每一個孩子都要能考試，還都要考進第一志願？讀書，這檔子事，本來就是看人念，有人天生是塊讀書人的料，有些人天生就不是。教改，讓孩子減輕壓力之後，最重要的是，社會機制能夠支撐起各種人的生存需要。所謂「百種米養百樣人」，考第一的孩子，有發展；考最後一名的孩子，如果也能在社會上生存得宜，這就是成功的。
教改的麻煩，可能不只在於目前基測、學測制度的變革，是公平或不公平的，而更在於他創造了太繁複的制度，從教材到教學，家長與教師的困擾可能比學生更大。
隨便舉個例子，教科書鬆綁當然是好的，這讓過去制式化的教學更活潑。但是，老派教師可能就未必適應，從聯考走過來的家長甚至看到教科書都發慌，因為比當年自己念的更難。而嚴謹認真的教師和家長又太緊張，一綱多本之後，拚了命想讓學生學到最多本，結果把學生累死；累死不說，很多家庭根本負擔不起這麼多印製精美的教科書和參考書，然後陷入歉疚與焦慮，只怕自己不能提供孩子一個與人公平競爭的機會。
嚴謹的老師和家長壓力大，不想給孩子壓力的家長和老師，也未必舒坦。過去，一試定終身，最苦的，考試過了就過了。現在就沒這麼好過。因為教科書的變革，所有的教材都有銜接問題，結果，小學畢業不能狠狠地玩他一個暑假，沒正式進入國中就要「暑修」；好不容易國中畢業了，基測過關了，同樣在進入高中前，也得來一個「暑修」。不要以為暑修三年一次而已，很抱歉，小學畢業開始到高中畢業進入大學前，年年都有暑修與寒訓。蹺個二郎腿在家閒晃的寒暑假，自從教改以來，就消失了。
基測量尺是不是公平的？學者很辛苦地跑了三萬筆資料，用實証數據証實這個大家心目中共同的疑問，甚至常識性的見解：這個量尺根本不公平。全國學子和家長大概都要瘋了，如果不公平，我還要應試嗎？
很抱歉，想念書，就得照著大人的遊戲規則，這個遊戲規則可能三、五年或十年一變，但不論怎麼變，就是不可能完全公平。重要嗎？可能非常重要，但也可以完全不重要，端看你對「成功」的定義是什麼！
如果你對成功的定義一定要進建中或台大，不論聯考或基學測，九成九你可以加入抱怨的行列；如果你對成功的定義是：量力而為，活得端正而快樂。坦白講，沒有任何遊戲規則框得住你，人生，這才叫過癮！
引用：http://editorland.chinatimes.com/ctsummer/archive/2007/06/21/4085.html
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